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第12章 压力测试（第2页）

“你上次讲的双曲线离心率公式好像和学校教的不一样？”

原本镇定自若的女生听到这突如其来的质疑，脸色瞬间变得煞白，眼神中满是慌乱。

她张了张嘴，想要说些什么，却一时语塞，大脑一片空白。

几秒钟后，女生才勉强挤出一句话：“不……不会吧，我讲的就是标准的公式啊。”

她的声音不自觉地颤抖，额头上也冒出了细密的汗珠。

尽管她试图继续讲解，但话语变得断断续续，逻辑也开始混乱，完全没了之前的自信与条理。

对于关瑶手中那本2009年版本教材的潜在干扰，她更是丝毫没有察觉，完全没有想到从教材版本差异的角度去回应质疑。

关瑶静静地看着女生，眼中闪过一丝遗憾。

待女生勉强讲完，关瑶轻轻叹了口气，说道：

“很遗憾，你没有通过面试。”

“在教学过程中，面对家长的质疑是常有的事，保持冷静和清晰的思维至关重要。”

“刚才的情况，用2015版新课标思路就能很好地回应，可你慌了神，没能展现出应有的专业素养和应变能力。”

“而且，你没有注意到我手中教材版本这个潜在因素，这也是失误之处。”

“希望大家能从这次面试中吸取教训，教学不仅需要扎实的知识，更需要灵活应对各种突发状况的能力。”

台下的学生们听着关瑶的话，若有所思，纷纷在心里默默提醒自己，在接下来的面试中要保持冷静，不能重蹈覆辙。

而那位女生，低着头，满脸失落，默默地走下了讲台。

第三位女生迈着稳健的步伐走上讲台，她眼神明亮，浑身散发着自信。

关瑶同样递上任务卡，女生接过，上面写着“讲解初中数学函数专题”

。

女生迅速进入状态，她讲解清晰流畅，巧妙运用生活实例，将抽象的函数概念变得生动易懂，在与“虚拟学生”

的互动中，充分展现出良好的教学能力。

正当她讲得渐入佳境时，关瑶再次扮演起家长，神色认真且带着一丝急切地打断道：

“老师啊，我想跟您商量个事儿。”

“我愿意额外支付5000元，您看能不能把其他孩子的辅导时间压缩20分钟。”

“多给我家孩子讲讲，他最近在这函数上实在太吃力了。”

女生听到这话，并没有丝毫犹豫，脸上保持着温和的笑容，语气坚定又不失礼貌地回应：

“这位家长您好，我非常理解您对孩子学习的急切心情，也很感激您对我的信任和愿意为孩子投入。”

“但教育是公平的，每个孩子都有平等接受辅导的权利，随意压缩其他孩子的时间，对他们不公平，这违背了我的教学原则。”

关瑶微微挑眉，继续追问：

“可这5000元也不是小数目，能帮您解决不少经济上的问题，而且就20分钟，影响没那么大吧？”

女生摇了摇头，眼神中透露出不容置疑的坚定：

“这不是钱和时间的问题，而是关乎教育的公平与正义。”

“我希望能为每一个孩子负责，帮助他们在公平的环境中成长进步。”

“如果今天因为经济利益而破坏了这种公平，那我又怎么能要求孩子们树立正确的价值观呢？”